大庆师范学院 陈丽

我是一名体育学院体育教师，我始终坚信：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”我用耐心与智慧，为学生架起从理论到实践的桥梁，其中与学生李同学的师生故事，便是我深耕育人沃土的生动注脚。

一、萌芽：在实践中播撒专业火种

2021年，大二的李同学带着对专业实践的迷茫，指导她主持黑龙江省大学生创新创业项目《跃动亲子体能训练营》。初涉项目时，李同学虽满怀热情，却在课程设计与调研环节屡屡碰壁——如何让理论知识落地？如何兼顾趣味性与专业性？我没有直接给出答案，而是带着她一次次走访幼儿园、观察亲子互动场景，手把手指导她拆解儿童体能发展规律，从“蹲下来看孩子的世界”开始重构课程逻辑。“做教育实践，首先要读懂服务对象的需求。”让李同学学会用专业视角审视问题。2024年项目结题时，看着自己主导设计的课程大纲收获好评，李同学深知，是老师教会她“把论文写在实践里”。

二、淬炼：在挑战中打磨育人锋芒

2023年，我鼓励李昱瑾参加第五届全国师范生微课大赛，主讲《体操技巧—跪跳起》。从教学设计到视频制作，这对李同学来说是一次全流程的“硬核挑战”。教案改了7版，动作示范视频拍了20多次，每一次卡壳时，我都会带着她逐帧分析：“微课的核心是‘以学生为中心’，这个动作讲解是否考虑到初学者的易错点？镜头语言能不能让学生看清发力细节？”那些在教研室打磨到深夜的日子里，我不仅传授教学技巧，更教会她“育人者必先精于业”的态度——如何用生动的案例拆解抽象的动作原理，如何用鼓励的语言消解学生的畏难情绪。最终，李同学获得国家微课大赛二等奖，捧着证书的她明白，老师的严苛背后，是对“成为一名好老师”的极致追求。

三、绽放：在传承中点亮教育初心

2024年，李同学通过教师人才引进考试，成为大庆市让胡路区第一小学的体育教师。入职前，我送给她一本手写笔记，扉页上写着：“愿你带着‘看见每个孩子’的温度，在课堂上播撒体育育人的种子。”这让李同学想起大学四年里，对她的一次次引导——担任学生干部时，教她“管理的本质是服务”；备考教师资格证时，带她梳理“如何用体育精神培养学生抗挫折能力”；甚至在她因工作学习压力焦虑时，会用自己的从教经历告诉她：“教育是一场温暖的双向奔赴，先照顾好自己，才能照顾好学生。”

如今，李同学的课堂上，总能看到育人理念的影子：她会像当年带她调研一样，观察每个学生的体能特点设计分层教学；会像打磨微课那样，为一个队列动作的讲解设计三种互动方案；更会在学生摔倒时，蹲下身轻轻说一句：“我们试试换个发力方式，老师陪你一起练。”这些细节里，藏着老师种下的“育人密码”——教育从来不是单向的输出，而是用一盏灯点亮另一盏灯，用一颗心温暖另一颗心。

从校园到职场，我始终站在育人的“接力点”上，用专业赋能成长，用情怀润泽初心。对李同学而言，老师的意义不仅是学业上的指引者，更是职业道路上的“引路人”——让她明白，当体育教育不仅是教动作，更是育人心；当教师的价值，在于让每个学生在成长中看见自己的光。这束光，从老师的课堂出发，穿过实践的淬炼，最终在李同学的三尺讲台上继续闪耀——这，便是最好的育人传承。

撰稿：陈丽

编辑：孙小玉

审核：楚丽丽